Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Методика обучения изобразительной деятельности, конструированию и труду

Направление подготовки

Специальное (дефектологическое) образование»

Профиль подготовки

«Дошкольная дефектология»

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Пермь

ПГПУ

Рецензент: _________________ (желательно внешний, назначается на заседании кафедры)

Автор-составитель: А.А. Овчинникова, Н.А. Зорина

Название дисциплины: учебно-методический комплекс дисциплины для профиля «Дошкольная дефектология» / авт.-сост. старший преподаватель кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии А.А.Овчинникова, старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики и психологии Н.А.Зорина, Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2012. – с.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика обучения изобразительной деятельности, конструированию и труду» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование».

Дисциплина входит в профессиональный цикл, относится к вариативной части учебного плана ООП, является обязательной дисциплиной, входит в модуль «Методики общеразвивающей и общеобразовательной направленности».

Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей, студентов, слушателей курсов и т.д.

Согласовано с деканом обучающего факультета.

Декан: И.Ю.Ильина

Содержание

1. Цель дисциплины:сформировать профессиональную направленность личности будущего педагога-дефектолога на основе подготовки к педагогическому руководству процессом обучения изобразительной деятельности, конструированию и трудовой деятельности детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения изобразительной деятельности, конструированию и труду» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин, модуль «Методики общеразвивающей и общеобразовательной направленности» (Б3.В.ОД.4).

Для освоения дисциплины «Методика обучения изобразительной деятельности, конструированию и труду» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях», «Специальная детская психология», «Специальная дошкольная педагогика».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1)

– способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10)

- в области коррекционно-педагогической деятельности: способность ориентироваться и применять современные отечественные и зарубежные технологии и средства для детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с различными отклонениями в развитии в условиях массового, инклюзивного, специального образовательного, реабилитационного, социально-адаптационного учреждений, оценивать их эффективность (СК-5)

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

теоретические основы методики обучения изобразительной деятельности, конструированию и труду детей дошкольного возраста с ОВЗ

психологические механизмы и основные этапы формирования изобразительной, конструктивной, трудовой деятельности в дошкольном возрасте

результаты научных исследований в области особенностей освоения изобразительных, конструктивных, трудовых знаний, умений и навыков дошкольниками с ОВЗ

специфику организации обучения изобразительной деятельности, конструированию и трудовой деятельности в специальных дошкольных учреждениях

содержание, формы, методы обучения различным видам изобразительной, конструктивной, трудовой деятельности в специальных дошкольных учреждениях

уметь:

анализировать программно-методическую литературу,

систематизировать программное содержание обучения различным видам изобразительной, конструктивной, трудовой деятельности детей дошкольного возраста с ОВЗ

анализировать организационные формы обучения изобразительной деятельности, конструированию и труду, составлять фотозапись как опорную основу для анализа

методически корректно планировать проведение занятий и других организационных форм обучения изобразительной деятельности, конструированию и труду детей дошкольного возраста с ОВЗ, оценивать их результативность

владеть:

технологиями обучения изобразительной деятельности, конструированию и труду детей дошкольного возраста с ОВЗ

навыками самостоятельной работы с педагогической литературой

Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций

Объем дисциплины