Обсуждение предполагаемого результата проекта и формы его представления
|
| - О чём мы будем писать в сочинении-мозаике?
| О том, что хлеб – важный продукт в жизни человека
|
|
|
| - Удобно ли всем классом или по одному за один урок выполнить эту работу?
| Нет
|
| - Как будет удобнее?
| В группах.
|
| - Именно поэтому мы уже сидите по группам.
|
|
|
Подведение итогов этапа: озвучивание цели и задач проект
|
| - Что же будет являться конечной целью, продуктом нашего проекта?
| Сочинение- мозаика
| План работы
| 1. Учить определять цель и задачи урока (П.)
2. Учить работать с деформированным планом (П.)
|
| - Для того чтобы создать продукт, т.е. сочинение-рассуждение, что нам поможет?
| План
|
| - Прочитайте план работы. Все ли с ним согласны?
| Нет
|
| План работы:
1) Оформите работу на отдельном листе
2) Представьте продукт и расскажите о работе группы
3) Создайте в группе текст-рассуждение на тему «Хлеб – всему голова». Для этого построим план написания сочинения.
4) Подготовьтесь к представлению продукта и к отчёту о работе группы
|
|
| - Почему?
| У него нарушен порядок
|
| - Давайте расставим пункты плана в нужной последовательности.
| План работы:
1.Создайте в группе текст-рассуждение на тему «Хлеб – всему голова». Для этого нужно построить план написания сочинения.
2.Оформите работу на отдельном листе
3. Подготовьтесь к представлению продукта и к отчёту о работе группы
4. Представьте продукт и расскажите о работе группы
|
| -Итак, ребята, чему же будем учиться, выполняя этот проект?
| Будем учиться писать сочинение, представлять свои сочинения, работать в группе, сотрудничать, договариваться, оценивать работы группы
|
|
Организация деятельности
|
|
Этап ориентировки
|
| - Сегодня вы будете все в роли писателей, авторов. Как писатель начинает создавать свой текст? (Что он определяет?)
| Он определяет свою писательскую, авторскую задачу.
| Тема. Хлеб
Основная мысль - хлеб – всему голова
Тезис
Доказательства
Вывод
Я думаю (мы думаем)
Я считаю (мы считаем)
По моему мнению (по нашему мнению)
На мой взгляд (на наш взгляд)
Во-первых,
Во-вторых,
Например,
Таким образом,
Итак,
Следовательно,
Обобщая сказанное,
Мы убеждаемся в том, что
| 1.Создать условия для реализации проекта
2. Повторить структуру текста-рассуждения, особенности данного текста (П.)
3. Совершенствовать умение определять тему и основную мысль будущего текста (Пр.)
|
| - То есть мы должны ответить на вопрос, какой текст мы хотим создать. Какой будет тема нашего сочинения?
На доске: Тема. Хлеб
| Хлеб
|
| - О чем будет наш текст? Назовите основную мысль.
На доске: Основная мысль. Хлеб – всему голова
| Хлеб – всему голова
|
| - Если мы будем размышлять, почему «хлеб всему голова», то каким будет тип речи нашего будущего текста? Какой язык будем использовать?
На доске: рассуждение
| Рассуждение, художественный
|
| -Какую задачу мы поставим перед собой при написании нашего сочинения?
| Доказать, почему «хлеб – всему голова»
|
| - Вспомним, из каких частей состоит любой текст?
| Вступление, основная часть, концовка
|
| - Из каких частей состоит текст-рассуждение?
На доске: тезис, доказательства
| Тезис, доказательства, вывод
|
| - Что такое тезис?
| Тезис – это мысль, которую нужно доказать
|
| - Какую мысль мы будем доказывать?
| Хлеб – всему голова
|
| - Значит, о чём мы будем писать в тезисе?
| Выдвинем мысль о том, что хлеб – важный, ценный продукт для людей.
|
| - А вот как это сделать, каждая группа решит сама
|
|
| - Что нужно писать в основной части?
| Нужно доказать, почему хлеб важен в жизни человека, т.е. привести доказательства
|
| - В ваших сочинениях должно быть не меньше 3 доказательств. А если будет больше – то это будет здорово. Что можно использовать в тезисе и при доказательстве?
| И в тезисе, и доказательствах можно использовать цитаты, пословицы, высказывания, строки из стихов.
|
| - Последняя часть – вывод. О чем он будет?
| Это итог нашего рассуждения.
|
| - Текст-рассуждение строится по-особенному. В нём используются особенные слова-связки. Вспомним их. Какие слова-связки мы используем в тезисе?
| Я думаю (мы думаем)
Я считаю (мы считаем)
По моему мнению (по нашему мнению)
На мой взгляд (на наш взгляд)
*появляются на доске, под словом «тезис»
|
| - В основной части?
| Во-первых,
Во-вторых,
Например,
*появляются на доске, под словом «доказательства»
|
| - Какие слова-связки можем использовать в выводе?
| Таким образом,
Итак,
Следовательно,
Обобщая сказанное,
Мы убеждаемся в том, что
*появляются на доске, под словом «вывод»
|
| - Мы сейчас повторили, из каких частей состоит текст-рассуждение, и какие у него особенности. Теперь приступаем к выполнению задания.
|
|
| - Но прежде повторим правила хорошего собеседника, т.е. как нужно общаться, сотрудничать в группе. Каждая группа получила конверт с комплектом материалов. Найдите памятка № 1 «Правила хорошего собеседника». Давайте прочитаем их.
|
|
| Памятка № 1
Правила хорошего собеседника:
1) Внимательно слушай и старайся понять, о чем говорят товарищи;
2) Называй товарищей по имени;
3) Не перебивай, выслушивай их до конца;
4) Соблюдай очередность в беседе;
5) Задавай товарищам вопросы;
6) Предлагай свои решения.
|
|
| - Чтобы работа в группе сложилась удачно, не забывайте об этих правилах. Теперь давайте рассмотрим план работы групп. Найдите памятку № 2.
|
|
| Памятка № 2
План работы группы:
6 мин
1. Рассмотреть и обсудить сочинения всех членов групп
2. Выбрать наиболее точные и подходящие к теме предложения.
3. Распределить, кто какую часть будет писать и оформлять:
· ответственный за тезис
· ответственные за доказательства
· ответственный за вывод
· ответственный за оформление листа для сочинения
7 мин
4. Сформулировать устно предложения каждой части
5. Записать часть сочинения на листах прямоугольной формы.
6. Приклеить все части сочинения на лист
7. Прочить сочинение полностью с целью улучшить сочинение
|
|
| - Сначала вы познакомитесь с материалами друг друга. У каждого из вас должно быть сочинение, которое вы написали дома.
|
|
| - Выберете, какие из предложений, доказательств наиболее точные, точнее отражают тему и основную мысль
|
|
| - Затем определяете, кто создаёт тезис? кто пишет доказательства (это должно быть несколько человек) кто вывод?
|
|
| - На это даётся 6 минут. Как только время пройдет, я дам сигнал и вы приступайте к следующим заданиям.
|
|
| - Сначала формулируете устно вашу часть сочинения, затем записываете его на специальных листочках.
|
|
| - Пока вы работаете над текстом, один из участников группы оформляет лист для сочинения.
|
|
| - Далее оформитель приклеивает все части на лист. И вы читаете сочинение полностью, шёпотом.
|
|
| - Затем выбираете, сочинение будет читать один человек, или каждый участник группы. И готовьтесь к его представлению.
|
|
|
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓
|
|
|
Популярное: Как распознать напряжение: Говоря о мышечном напряжении, мы в первую очередь имеем в виду мускулы, прикрепленные к костям ...
©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (247)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы
|
2019-05-24
247
Обсуждений (0)