Объем дисциплины в зачетных единицах.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц. 1. 6. Форма получения образования очная, заочная Особенности реализации дисциплины Образовательная деятельность по дисциплине осуществляется на государственном языке РФ.
2.Учебно-тематическое планирование Учебно-тематический план очной формы обучения
Часть 1. Общая психология | ||||||||||||||||||||||||||||
1. | Психология как научная система знаний | 8 | 6 | 4 | 2 | 2 | ||||||||||||||||||||||
2. | Личность как предмет психологического анализа | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||
3. | Темперамент и характер | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||
4. | Проблема мотивации и волевой регуляция поведения | 10 | 6 | 2 | 4 | 4 | ||||||||||||||||||||||
5. | Проблема способностей | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||
6. | Психологические особенности эмоциональных явлений | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||
7. | Ощущение и восприятие | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||
8. | Общая характеристика мышления и речи | 6 | 4 | 2 | 2 | 2 | ||||||||||||||||||||||
9. | Память, внимание, воображение | 8 | 6 | 2 | 4 | 2 | ||||||||||||||||||||||
Часть 2. Социальная психология | ||||||||||||||||||||||||||||
1. | Предмет и задачи социальной психологии. | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||
2. | Психология общения и взаимодействия | 12 | 8 | 4 | 4 | 10 | ||||||||||||||||||||||
3. | Психология малой группы | 14 | 6 | 2 | 4 | 10 | ||||||||||||||||||||||
4. | Лидерство как социально-психологический феномен | 18 | 8 | 4 | 4 | 10 | ||||||||||||||||||||||
5. | Психология конфликта | 18 | 8 | 4 | 4 | 10 | ||||||||||||||||||||||
6. | Психология личности | 16 | 6 | 2 | 4 | 10 | ||||||||||||||||||||||
7. | Социализация личности | 14 | 4 | 2 | 2 | 10 | ||||||||||||||||||||||
Часть 3. Возрастная психология | ||||||||||||||||||||||||||||
1. | Предмет, задачи и методы возрастной психологии | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||
2. | Проблема детерминант психического развития ребенка | 10 | 2 | 2 | 8 | |||||||||||||||||||||||
3. | Проблема соотношения обучения и развития | 6 | 2 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||
4. | Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития | 10 | 6 | 2 | 4 | 4 | ||||||||||||||||||||||
5. | Кризисы в развитии | 6 | 2 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||
6. | Психическое развитие в младенчестве | 8 | 2 | 2 | 6 | |||||||||||||||||||||||
7. | Психическое развитие в раннем возрасте | 6 | 2 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||
8. | Психологическая характеристика дошкольного возраста | 10 | 6 | 2 | 4 | 4 | ||||||||||||||||||||||
9. | Психологическая характеристика младшего школьного возраста | 10 | 6 | 2 | 4 | 4 | ||||||||||||||||||||||
10. | Психологические особенности подростка | 7 | 3 | 1 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||
11. | Психология ранней юности | 7 | 3 | 1 | 2 | 5 | ||||||||||||||||||||||
12. | Психология зрелых возрастов | 7 | 2 | 2 | 5 | |||||||||||||||||||||||
13. | Психология старости и старения | 6 | 2 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||
14. | Развитие личности в условиях депривации и особых условиях | 6 | 2 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||
Часть 4. Педагогическая психология | ||||||||||||||||||||||||||||
1. | Психология научения | 6 | 2 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||
2. | Психология учебной деятельности | 6 | 2 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||
3. | Мотивация учебной деятельности | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||
4. | Психологические основы развивающего обучения | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||
5. | Психологические основы типов обучения | 8 | 2 | 2 | 6 | |||||||||||||||||||||||
6. | Индивидуализация обучения | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 | ||||||||||||||||||||||
7. | Контроль и оценка в учебной деятельности | 6 | 2 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||
8. | Психология академической успешности | 6 | 2 | 2 | 4 | |||||||||||||||||||||||
9. | Основы психологии воспитания | 4 | 2 | 2 | 2 | |||||||||||||||||||||||
10. | Педагог как субъект педагогической деятельности | 4 | 2 | 2 | 2 | |||||||||||||||||||||||
11. | Психология личности педагога | 4 | 2 | 2 | 2 | |||||||||||||||||||||||
12. | Педагогическое общение | 4 | 2 | 2 | 2 | |||||||||||||||||||||||
Итого: | 360 | 160 | 60 | 100 | 200 |
Учебно-тематический план заочной формы обучения
№ п/п | Наименование раздела, темы | Всего трудоемкость | Аудиторные занятия | Самостоятельная работа | |||
Всего (в т.ч. в интерактивной форме) | Лекции | Практические | Лабораторные | ||||
Часть 1. Общая психология | |||||||
1. | Психология как научная система знаний | 12 | 2 | 2 | 10 | ||
2. | Личность как предмет психологического анализа | 12 | 2 | 2 | 10 | ||
3. | Темперамент и характер | 12 | 2 | 2 | 10 | ||
4. | Проблема мотивации и волевой регуляция поведения | 12 | 2 | 2 | 10 | ||
5. | Проблема способностей | 12 | 2 | 2 | 10 | ||
6. | Психологические особенности эмоциональных явлений | 10 | 0 | 10 | |||
7. | Ощущение и восприятие | 10 | 0 | 10 | |||
8. | Общая характеристика мышления и речи | 10 | 0 | 10 | |||
9. | Память, внимание, воображение | 10 | 0 | 10 | |||
Часть 2. Социальная психологии | |||||||
1. | Предмет и задачи социальной психологии. | 11 | 1 | 1 | 10 | ||
2. | Психология общения и взаимодействия | 11 | 1 | 1 | 10 | ||
3. | Психология малой группы | 10 | 0 | 10 | |||
4. | Лидерство как социально-психологический феномен | 10 | 0 | 10 | |||
5. | Психология конфликта | 10 | 0 | 10 | |||
6. | Психология личности | 14 | 2 | 2 | 12 | ||
7. | Социализация личности | 14 | 2 | 2 | 12 | ||
Часть 3. Возрастная психология | |||||||
1. | Предмет, задачи и методы возрастной психологии | 10 | 2 | 2 | 8 | ||
2. | Проблема детерминант психического развития ребенка | 10 | 2 | 2 | 8 | ||
3. | Проблема соотношения обучения и развития | 10 | 2 | 2 | 8 | ||
4. | Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития | 8 | 0 | 8 | |||
5. | Кризисы в развитии | 6 | 0 | 6 | |||
6. | Психическое развитие в младенчестве | 8 | 0 | 8 | |||
7. | Психическое развитие в раннем возрасте | 8 | 0 | 8 | |||
8. | Психологическая характеристика дошкольного возраста | 8 | 0 | 8 | |||
9. | Психологическая характеристика младшего школьного возраста | 8 | 0 | 8 | |||
10. | Психологические особенности подростка | 10 | 2 | 2 | 8 | ||
11. | Психология ранней юности | 10 | 2 | 2 | 8 | ||
12. | Психология зрелых возрастов | 8 | 0 | 8 | |||
13. | Психология старости и старения | 6 | 0 | 6 | |||
14. | Развитие личности в условиях депривации и особых условиях | 6 | 0 | 6 | |||
Часть 4. Педагогическая психология | |||||||
1. | Психология научения | 10 | 2 | 2 | 8 | ||
2. | Психология учебной деятельности | 10 | 2 | 2 | 8 | ||
3. | Мотивация учебной деятельности | 6 | 2 | 2 | 4 | ||
4. | Психологические основы развивающего обучения | 2 | 2 | 2 | |||
5. | Психологические основы типов обучения | 4 | 0 | 4 | |||
6. | Индивидуализация обучения | 5 | 0 | 5 | |||
7. | Контроль и оценка в учебной деятельности | 5 | 0 | 5 | |||
8. | Психология академической успешности | 4 | 0 | 4 | |||
9. | Основы психологии воспитания | 4 | 0 | 4 | |||
10. | Педагог как субъект педагогической деятельности | 4 | 0 | 4 | |||
11. | Психология личности педагога | 5 | 0 | 5 | |||
12. | Педагогическое общение | 5 | 0 | 5 | |||
Итого | 360 | 34 | 14 | 20 | 0 | 326 |
Содержание дисциплины
Часть 1. Общая психология
Тема 1. Психология как научная система знаний
Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Описательные характеристики психических явлений. Сферы проявления психической жизни человека и психологического знания. Житейская и научная психология: связь и различия. Отрасли психологии. Место психологии в системе наук. Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина. Методы исследования в психологии.
2019-08-13 | 205 | Обсуждений (0) |
5.00
из
|
Обсуждение в статье: Объем дисциплины в зачетных единицах. |
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓ |
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы