Формируемые умения и навыки
| Сентябрь
| октябрь
| ноябрь
| декабрь
| январь
| февраль
| март
| апрель
| май итог
| Уровень развития
|
Педагогическая диагностика готовности к школе
1.Развитие фонематического слуха
| | | | | | | | | | |
2.Развитие
- внимания
- памяти
- слуха
- зрительной памяти
- творческого воображения
| | | | | | | | | | |
3. Умение классифицировать предметы
| | | | | | | | | | |
4. Ориентировка в направлениях
| | | | | | | | | | |
5. Речевое развитие:
- словарный запас;
- отвечает на поставленный вопрос;
- пересказывает прочитанное;
- составляет предложение по иллюстрациям.
| | | | | | | | | | |
Чтение
1. Знает все буквы
| | | | | | | | | | |
2. Читает по буквам
| | | | | | | | | | |
3. Читает по слогам
| | | | | | | | | | |
4. Слог и целое слово
| | | | | | | | | | |
5. Читает целыми словами
| | | | | | | | | | |
6. Читает предложения
7. Читает текст
| | | | | | | | | | |
8. Читает без ошибок
| | | | | | | | | | |
9. Постановка ударения
| | | | | | | | | | |
10. Выразительность чтения:
- четкое проговаривание
- соблюдение интонации.
| | | | | | | | | | |
11. Понимание прочитанного:
- ответ на прямой вопрос учителя по прочитанному;
- словесное рисование картин;
- построение плана текста с помощью иллюстраций;
- восстановление пропущенного слова, предложения в тексте;
- пересказ с опорой на помощь учителя.
| | | | | | | | | | |
12. Чтение наизусть.
| | | | | | | | | | |
13. Составление собственного рассказа:
- по иллюстрации;
- по наблюдению;
| | | | | | | | | | |
14. Прочитывает количество слов в минуту (в конце учебного года)
| | | | | | | | | | |
Навыки письма
1. Развитие мелкой моторики
| | | | | | | | | | |
2. Владеет звуковым анализом слога, слова с опорой на схему
| | | | | | | | | | |
3. Пишет отдельные предметы
4. Пишет (печатает) отдельные буквы
| | | | | | | | | | |
5. При письме соблюдает:
- высоту
- расстояние между элементами букв, словами;
- наклон;
- форму буквы;
- аккуратность.
| | | | | | | | | | |
6. Умеет списывать:
- с печатного;
- с рукописного;
- списывает без ошибок слова;
| | | | | | | | | | |
7. Допускает ошибки:
- искажение букв;
- пропуск букв;
- большая буква в начале предложения;
- большая буква в имени людей и кличках животных;
- точка в конце предложения и др. знаки препинания;
- сочетание «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу»;
- парные согласные в конце и середине слова;
- безударные гласные в корне слова (проверяемые, непроверяемые).
| | | | | | | | | | |
Приложение 2
Карта индивидуального развития (математическое развитие 1 класс)
Формируемые умения и навыки
| сентябрь
| октябрь
| ноябрь
| декабрь
| январь
| февраль
| март
| апрель
| май итог
| Уровень развития
|
1. Ориентация в пространстве (вверх, вниз, влево, вправо)
| | | | | | | | | | |
2. Классификация предметов
| | | | | | | | | | |
3. сравнение групп предметов, чисел «», «», или «»
| | | | | | | | | | |
4. Воспроизведение последовательности чисел:
от 1 до 10
от 10 до 1
от 1 до 20
| | | | | | | | | | |
5. Состав чисел (2 - 10)
| | | | | | | | | | |
6. Написание цифр
| | | | | | | | | | |
7. Оформление работ
| | | | | | | | | | |
Вычислительные навыки
1. Таблица сложения и вычитания:
- в пределах 10
- в пределах 20
| | | | | | | | | | |
2. Решение выражений:
- на нахождение суммы;
- на нахождение разности;
- в два действия
Решение задач
1. Структурные компоненты задач (условия, вопрос, решение, ответ)
| | | | | | | | | | |
2. Составление задач
| | | | | | | | | | |
3. Выбор действия при решении
| | | | | | | | | | |
4. Формулировка ответа
| | | | | | | | | | |
Геометрический материал
1. Распознавание геометрических фигур
| | | | | | | | | | |
2. Измерение и черчение отрезков.
| | | | | | | | | | |
Приложение 3
Карта индивидуального развития
по литературному чтению (2 класс)
Тема контроля
| сентябрь
| октябрь
| ноябрь
| декабрь
| январь
| февраль
| март
| апрель
| май
| Итоговые данные
|
1. Психоло-гическая диагностика
| 1 Внимание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 Слуховая память
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 Словесно-логическое мышление
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 Зрительная память
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Входная диагностика
| 1 Навык чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а) чтение по слогам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) слог + слово
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в) чтение целыми словами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г) темп чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
д) сознательность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 Выразительность чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а) соблюдение пауз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) логические ударения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Промежуточная диагностика
| 1 Навык чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а) чтение по слогам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) слог + слово
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в) чтение целыми словами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г) темп чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 Выразительность чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а) соблюдение пауз м/д предложениями и частями текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) логические ударения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в) интонация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г) четкая дикция
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 Сознательность чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а) понимание прочитанного
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) ответы на вопросы по содержанию, словами текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в) деление текста на части, озаглавливание их
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г) пересказ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
д) умение находить ключевые слова в тексте
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е) сам. формулирование вопросов к тексту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ж) сотносить основную мысль и заглавие текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
з) раскрытие содержания иллюстраций к произведению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 Литературоведческая пропедевтика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а) устное народное творчество
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) литер. (авторская) сказка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в) сказочные приметы: зачин, концовка, троекратное повторение и пр.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г) стихотворение (рифма, лирич. Герой)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
д) основные потребности литер. Жанров (рассказ, басня и др.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 Самостоятельная читательская деятельность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а) умение знакомиться с книгой с опорой на иллюстрацию, зак/главие, фамилию автора
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) составить авторскую и тематическую выставку книг
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в) различать виды информации (научная, художественная)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г) пользоваться справочной литературой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
д) учить наизусть и читать выразительно стихи и отрывки из прозаических произведений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 4
Входная диагностика готовности ребенка к усвоению математики в 1 классе (1-4)
Тема: Сравнение предметов по размеру, форме.
Пространственные соотношения.
Первоначальные геометрические представления.
Цели: Проанализировать сформированность основных понятий подготовительного периода:
- умение различать геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник;
- умение рисовать заданные геометрические фигуры;
- умение различать правую и левую стороны, верх и низ, понимать значение предлогов «под», «над», «за»;
- умение вести счет различных предметов, как в произвольном порядке, так и в определенном;
- понимать выражение «столько, сколько»;
- знание основных цветов.
Тест № 1.
1. Нарисуй 4 квадрата. Первый квадрат, если считать слева направо, раскась желтым карандашом, а последний красным. Оставшиеся квадраты раскрась зеленым и синим карандашом так, чтобы зеленый квадрат был за синим квадратом.
4 балла
2. Нарисуй 5 кругов. Под ними нарисуй 4 треугольника.
Раскрась коричневым карандашом те фигуры, которых больше.
3 балла
3. Перерисуй фигуры, которые нарисованы на доске справа.
Под ними нарисуй столько же квадратов.
Оценка результатов теста.
9 баллов - высокий уровень
8-7 баллов - выше среднего
6-5 баллов - средний уровень
4-3 балла - ниже среднего
2-1 балл - низкий уровень
Приложение 5
Промежуточная диагностика. Форма проведения - тест.
Тема: Решение задач.
Цель:
- проанализировать сформулированность умения выделять части задачи;
- умение переводить вопрос задачи в арифметическое действие.
Соедини линиями в правильном порядке.
Решение задачи Брату 8 лет. Сестра
на 2 года старше
Условие задачи Сколько лет сестре?
Вопрос задачи Сестре 10 лет
Ответ 8 + 2 = 10 (лет)
4 балла
Соедини линиями вопросы задач со знаками тех действий, с помощью которых ты ответишь на эти вопросы:
Сколько всего?
На сколько меньше, чем…? +
Сколько осталось?
На сколько больше, чем…? -
Сколько стало
5 баллов
Оценка результатов теста.
9 баллов - высокий уровень
8-7 баллов - выше среднего
6-5 баллов - средний уровень
4-2 балла - низкий уровень
Приложение 6
Тест по математике